教養とはなにか、といって検索すれば辞書的意味はすぐ出てくる。

「独立した人間が持っているべきと考えられる一定レベルの様々な分野にわたる知識や常識と、古典文学や芸術など質の高い文化に対する幅広い造詣が、品位や人格および、物事に対する理解力や創造力に結びついている状態」
教養 – Wikipedia

一定の社会階層・集団の中で知っていて当然とされる情報の体系、とかなんとか言うこともできるかもしれない。

その一定が一定でなく、多種多様であるというところが、話がややこしい原因である。ややこしい、というかむしろ逆に単純化されている、とも言える。

一般教養と言うと大学のカリキュラムだが、大学以前の、中学高校過程でも、なんとなくベタな教養的なものを意識した科目はある、古典とか古典とか音楽とか。

で、ほとんどの人間にとってそれらは良い思い出を残さない。

なんで勉強するのか納得がいかず、いやいやテストのために勉強し、いやいやだから点数も伸びず、入試で求められるならまだしも、私立などでは科目を減らす一方である。

要するに、使えない。使わない。だったらいらないではないか、というのはわかりやすい理屈だ。これへの有効な反論はあまり知らない。

また、教養があるとかないとか、そんなものを他者に要求すること自体がけしからんという声も大きくなりつつある。

教養というよりマナーの話だが、プロ野球のダルビッシュが箸の持ち方を巡って、先日、ツイッター上で荒ぶっていたのだが、ことの発端となった不登校児はまだ幼少だからいいとして、いい大人がきちんと（少なくとも日本の先端をきちんと合わせて米粒豆粒を問題なくつまめるように）箸を握れないのは恥ずかしいという感覚は、わたしにはある。

だがこれももはや一般的なセンスではないようである。箸をどう持とうが栄養が足りていればいい、ということのようだ。まあたしかに。

ひどいのになると（ひどいという評価も不適切なのだろうか）両の箸をまとめて握ってスプーンのように食べづらそうにしている人もいて、それはさすがに合理性の観点から改善を勧奨したいところだが、これも余計なお世話なのである。

話がずれた。

予め一定の体系だった教養を規定するという概念自体が権威的であり、差別的であり、時には国家主義的であるのかもしれず、それらが相対化され、解体されるのも悪いことではないのかもしれない。

それはそれとして、やはり一定の教養はあったほうがいい。

いまだ予断を許さないコロナウィルスだが、日本からチャイナへの支援物資に漢詩の一節が書かれていて、大変好評だったとのニュースがあった。

NHK NEWS WEB　支援物資に中国で感謝の声 鑑真に贈った漢詩の引用も話題に　2020年2月4日 19時23分

日本経済新聞　鑑真招いた「来縁」の袈裟　唐招提寺(もっと関西) 時の回廊　2018/6/6 11:30

使えるかどうか、自分が必要かどうかとは別に、他者と繋がり、わかりあえるチャンネルを増やす、という意味で、教養はたしかにあったほうがいい。

そしてド定番のベタな古臭い教養体系は、古いぶん、間口も射程も広いように思える。多種多様の新種雑種の”教養”体系の元ネタであり基礎であり幹であり原型であるのだからして。

まあ、私自身、そんなものは持ち合わせていないのだが。

　技術習得アドバイザー。聞いたことのない肩書である。それもそのはず、世界初の、と謳っている。こういうのは言ったもん勝ちである。世にあふれる資格も、取るより試験をでっち上げて受験料をかき集めたほうが儲かるという噂を聞いたことがあるようなないような。
　自動記憶、夢の睡眠学習のような、といった尖った表現もあって少々怪しいが、ごくオーソドックスな勉強法を紹介した本である。

　記憶術だが、体質的な意味での天才でもない限り、結局のところ繰り返す以外にないわけである。
　繰り返すためには覚えるべき総量を減らす必要がある。試験勉強であれば少なくとも過去問題集はあるはずで、それをまず解き、できない部分をあぶり出し、そこに注力すればいい。そう言われても、特に過去問集などは絶対に本番で出てくるはずはないのだから、と不安になり、テキストを完璧に理解・記憶して満点とってやろう、などという不可能な夢想をして結局果たせずに学力の伸長もないまま本番を迎える、というのができない人間の常である。というか、わたしである。
　また、パレートの法則というのも嫌というほどよく言われる単語である。商売の売上の８０％は顧客の２０％が支えている、といった考え方で、試験ならば、８０点取るために必要な知識は全体の２０％でよいということになる。
　理屈としてへえと聞く分にはいいのだが、実際、自分の勉強に応用しようとなると、２０％に傾注するという割り切りが、やはり不安で受け入れられず、結局優劣無視して片端からやっつけようとして挫折するのが常である。まあ、わたしだ。
　今後試験のたぐいを受ける予定はないのだが、このように優先情報を覚えてから、よりスキのないようにレア情報も抑える、という段階を踏めばよかったのだろうな、などと後悔するのみである。まあ入学試験だろうが資格試験だろうが、合格後の人間関係の構築がより重要で、そこでコケるのは確実だったので大差はないか。
　本書で自動記憶というのは、覚えるべきポイントをICレコーダーなどで音声化し、しつこく繰り返し聞いて覚えてしまおう、という方式である。CMのフレーズをなんとなく覚えてしまうのと同じだ。

　繰り返しのためには速読も有効であるという。ざっくりとコツとか訓練法も書かれている。が、活字をいちいち脳内で音声化するとか、活字の一字一字をはっきり見ようとしたり、といった非効率的な読み方を改めれば充分で、速読のために訓練時間を割くとかは意味がないと思う。２倍３倍とか挙げ句には１０倍速く読めるならばその甲斐もあろうが、万人向けだとは思えない。本を読み、知識が増え、結果的に読書速度が上がっていた、そういうもので十分だ。前述のように繰り返して学習するべき情報量を、目的（多くは試験合格か）達成のために必要十分な水準まで絞り込む作業こそが肝だろう。

　また、イメージ記憶術とでも言うべき方式も勧められている。本書では、だれかしら好きな人物を思い浮かべ、その鼻なり耳なり口なりと言った身体の各部位に覚えるべき諸々を結びつけてまとめて覚えてしまおうという記憶術である。似たような話は結構ある。タモリが一時「いいとも」でやっていたのはストーリー仕立てだったが、結局同じことだ。TVドラマの「メンタリスト」で主人公の詐欺師は“記憶の宮殿”とかいって同じようなやり方を披露していた。

　また、イメージを豊かに持つことは、記憶の前提としての理解の一助にもなる。そのためにはマンガが有効である、とまたしてもマンガ学習推しである。勉強のためのマンガってそれだけでうげっという感じなのだが、図説・図解が豊富だと理解が進むのは確かだ。

　人間の記憶には視覚より聴覚の方が有効であるというような説があるのだが、個人的には耳で聞く情報を把握すること自体が結構苦手で、電話とか出たくないし、活字の方が安心するし覚えやすい気がする。映像記憶と言えるほど大層なものではないが。これは他者との会話の絶対量が少なく、ネットであれ紙であれ字ばかり見ているせいだという気もするが知ったことではない。

　そして、以上のような学習法を着実に遂行するための方法論も書かれている。
　心が変われば行動が変わる。行動が変われば習慣が変わる云々というブラックな経営者が好みそうな標語がある。もとは心理学者のウィリアム・ジェイムズの言葉で元プロ野球の松井秀喜が掲げていたとかで有名になったらしいのだが、ブラック経営者が自分好みにマイナーチェンジさせていって亜種をそこかしこで見かける。
　要は、人間は自分の意志で動いているつもりでいて潜在意識の操り人形である、したがって、やるべき学習習慣を実行するために潜在意識を変えようという話である。

　理屈はさておき、やることは目新しいものではない。ひとつに、目標を繰り返し宣言することで逆に潜在意識を書き換えてやろうという力技である。昭和のドラマによくある浪人生の部屋に合格とか標語が貼ってあるあれか。目標をみんなの前で叫ばせるとか、子供ならスパルタ、社会人ならブラック、と言った単語が思い浮かぶ。まあ個人が勝手にこっそりささやく程度ならやって損はないだろう。
　また、目標達成の結果得られるアメと、失敗した場合のムチをイメージすることも有効だという。まあベタではあるが間違ってはいないか。

　本書は１０年前の本だが、勉強法の本はまた新しい著者の新しい本が書店に並んでいる。が、多分内容としては似たようなことが書いてあるのだろう。有効なメソッドは少なく、しかも繰り返し手を変え品を変え書かれている。ただ、それを実行する人間がいないから、同じような本が書かれて、それなりに売れるのだろう。